Cela fait près d'un an que Catalina Albury, Suchinta Arif et Melanie Duc Bo Massey d'abord La diversité de la nature telle qu'on l'imagine, une initiative éducative axée sur les personnes issues des communautés noires, autochtones et de couleur (BIPOC) et dirigée par ces dernières, qui vise à mobiliser et à encourager les élèves confrontés à des obstacles pour s'impliquer dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM). Depuis qu'elle a reçu un financement de la part de MEOPAR, Fonds Fathom (et 123 contributeurs au financement participatif) à l’automne 2020, ce trio d’étudiants de troisième cycle s’est préparé au lancement de ses ateliers, mais s’est également attelé à mener des recherches et à rédiger des articles sur les stratégies visant à améliorer la représentation dans les milieux scientifiques et universitaires.
La semaine dernière, Albury, Arif et Massey ont publié L'écologie et la biologie évolutive doivent mettre en avant les chercheurs issus des communautés noires, autochtones et de couleur (BIPOC), un article inspiré de leurs propres expériences qui présente quatre mesures concrètes permettant aux personnes et aux institutions occupant des postes de pouvoir de promouvoir l’équité.
« L’année dernière, nous avons vu apparaître de nombreuses publications destinées aux chercheurs BIPOC qui nous ont donné de précieux conseils pour nous protéger contre les structures inéquitables du monde universitaire. Cependant, en fin de compte, nous avons estimé qu’il était injuste de nous demander d’assumer des charges supplémentaires pour nous protéger contre les inégalités raciales. Nous avons commencé à nous demander à qui incombait la responsabilité de créer des environnements raciaux équitables », explique Massey à propos de l’appel à l’action lancé par l’article. « En fin de compte, nous avons décidé que les personnes au pouvoir étaient les mieux placées pour apporter les changements positifs les plus significatifs en notre faveur, et que cela devrait en fait être considéré comme une obligation éthique de leur part. En outre, lors de nos discussions avec des membres du corps enseignant et d’autres scientifiques influents, nous avons constaté que bon nombre d’entre eux recherché « voulaient apporter leur aide, mais ne savaient pas vraiment comment s'impliquer. Nous espérons que cet article répondra à ces questions et incitera des alliés de poids à se joindre à nous. »
En cherchant des solutions au manque de diversité dans les domaines de l’écologie et de la biologie, Massey et ses coauteurs ont pris plaisir à sortir du cadre de leur discipline scientifique pour explorer les domaines de l’éducation et de la pédagogie.
« C’était passionnant de découvrir quelles stratégies travail, et d’imaginer comment les mettre en pratique dans le domaine des sciences. Par exemple, nous avons appris que l’intégration de Etuaptmumk (la « vision à deux yeux ») dans l’éducation favorise la persévérance scolaire et la réussite des élèves autochtones, ainsi que sur les avantages et les inconvénients des formations en matière d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI). Nous avons vraiment apprécié de pouvoir rédiger un texte qui s’appuie sur nos propres expériences et les met en valeur, et « la littérature existante afin de créer une œuvre plus complète et plus efficace. »
Lisez l'article dans son intégralité ici.
Photo de Carolina Andrade
